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发布者:管理员  时间:2015-12-15   分享

10  门和窗

 

一、教材分析

源远流长的中华文化将许许多多事物熏陶得绚丽灿烂,古老的门和窗,同样折射出中华文化的博大精深。古老的门和窗,仿佛正诉说着曾经发生的故事,精美的雕刻和纹饰,流露出丰富的寓意和内涵。能工巧匠们真是了不起!是他们的鬼斧神工创造了这些杰出的作品,让我们叹为观止,流连忘返。

远古时期,人类用树枝杂草编成蓬门,竖立在居处的洞穴之外,以拒野兽风雪雨水的入侵,这是门最早的形式。随着阶级社会的产生,门除了挡风避雨安全等原始物质功能之外,也有了精神上的象征意义,从它的形式、雕刻装饰到色彩处理,都在不同程度上表现出古代的文化内涵,封建的礼制、伦理道德和理想追求等在门上均有所反映。

故宫宫门上八十一颗巨大的门钉,浓缩了中国传统文化的一篇大文章,门是一种文化;辟邪驱恶身披甲胄的门神年画、石狮雕刻,祈福迎祥驮聚宝盆的肥猪拱门剪纸、彩绘,门是民间美术和古风今俗的展台;在鸿门宴、玄武门之变当中,门是重大历史事件的见证;朱门、寒门、豪门,门是一种象征。大禹治水三过家门而不入。中国的门既创造出了“芝麻开门”的故事、“鲤鱼跳龙门”的传说,也编排出鬼门关的迷信……独特的中国建筑文化,因“门”而显得益发独特。 

国外也有许多著名的门,如意大利、法国的凯旋门,巴比伦的伊什塔尔门,罗丹的“地狱之门”……无不向我们述说着门的故事。

门、窗也是绘画中常见的题材。人们为什么会对这样的一种司空见惯的内容表现出极大的兴趣呢?道理很简单,是门、窗显露出的浓厚的生活气息吸引了人们,是门、窗构成的画面吸引了人们。

不同的国家,不同的民族,不同的年代所设计的门、窗的风格多姿多彩、千变万化。本课列举了北京故宫神武门、天津石家大院随墙门、安徽黟县宗族祠堂门窗、法国凯旋门和巴黎圣母院的窗等图片,供师生用讨论和比较等方式,欣赏中外各种优秀的门和窗,了解这些有代表性的作品,说说它们美在哪里?建筑所用的材料,色调和造型是怎样协调统一在一起的?

门和窗与我们的生活密切相关,随着工艺改善和材质的丰富,人们生活需要和审美需求的变化,门和窗的样式逐渐丰富,它也是技术与艺术相结合的完美体现。所以本课还可以让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗的图片资料,用自己喜爱的形式进行表现,使学生的学习与社会生活联系起来,并要求学生进行一定的社会调查,注重人文素养教育。教师在引导学生对门、窗不断接触的实践中,进行探究性学习,鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。

本课内容主要介绍了门和窗的形式、内容以及所反映、所记载的历史与文化。通过本课教学,使学生了解不同地域不同国家、不同民族不同地区建筑的门和窗,皇宫建筑和民居建筑的门和窗,以及门和窗所反映出来的物质和精神的双重功能,能懂得欣赏门和窗上所表现的文化内涵和门的形式美等;旨在引导学生走进门和窗的文化,对中国独特的建筑艺术和文化产生兴趣,唤起学生在现实生活中对中国传统建筑的关注和热爱,增强民族自豪感;能用自己的智慧和作品来装饰美化自家居室的门和窗,设计小区的门和窗,使生活环境艺术化;通过用合适的材料制作们和窗等艺术实践活动,让学生体验创造艺术作品的乐趣和独特魅力,从而激发学生对参加艺术实践活动的兴趣和对艺术的向往。

二、教学目标

1欣赏古今中外著名建筑的门和窗,体验发现门窗文化的悠久历史和形式美。积极参与选择合适的材料来制作门和窗的实体模型。

2掌握门和窗的有关知识(作用、类型、理念),了解工具材料特质,通过材料的运用创作,制作门和窗的实体模型。

3通过收集、观察门和窗的图片资料,归纳、了解门的知识,感受各种门和窗的艺术表现力以及从中反映出的人文内涵,并与同伴分享创作的快乐!欣赏自己与他人设计创作的门和窗等作品,发表自己的见解并为作品命名。

三、教学建议

本课的教学活动可以分为参观体验与课堂制作二个课时来分担。

第一课时以参观与体验为主,如果学校附近有老建筑,学校条件允许美术教师可以带领学生走出教室去写生,教师带领学生参观学校附近最古老的门和窗,观察它的外形,介绍它的历史。学生说一说自己所了解的有关这个门和窗的过去、现在或与之相关的人文轶事。教师在现场做适当的写生示范,示范作品可在写生中让学生相互传阅。学生仔细观察自己喜欢门和窗,并进行写生,写生完后,在它的旁边写上50-100字的调查记录。回到学校教师把学生的写生作品进行评析。学生介绍自己的写生作品,并读一读自己的记录,向伙伴们介绍有关这个作品的故事。分组互相评析,大胆发表自己的见解。可以进行适当的好作品评选。

如果学校附近没有相关条件也可以让学生欣赏书本上的主题图片和老师画的门、窗的写生作品或有关主题的影视片段,给学生对照图片进行绘制。

第二课时教师需要在课前准备:各种门、窗的图片并制作成课件。学生根据上节课生活中、影视中不同风格的门、窗的图片和资料的启发,大量收集相关可塑性强的材料,适当选择用于门与窗的实体模型制作。课堂上教师播放课件,学生欣赏江南民居等的门、窗,古代的门、窗,国外的门、窗,了解不同民族、不同国家、不同年代,他们所设计的门、窗、墙风格的多姿多彩、千变万化。学生找出自己最喜欢的门(窗、墙),说出自己喜欢它的原因。师生共同交流这些门、窗的优点与不足之处。教师播放课件,出现一系列的城市或农村的未完工的建筑,请学生分小组讨论:如果你是设计师,你将怎样设计这些建筑中的门和窗?学生用笔简单勾勒自己所设计的门和窗草图,教师引导学生从多个角度进行设计。再根据这些草图,最后用自己喜欢的材料进行立体制作。

四、评价建议

本课的重点在激发兴趣,发展想象思维,培养创新精神和创造能力等方面,应鼓励学生大胆积极地投入到用材料制作门和窗的艺术实践活动中去。依据作业要求的四个层面,对学生的作品进行教学评议和欣赏活动。

1、评价的内容:

1)作品是否运用了适合的材料?是否具有立体感?

2)造型是否生动、有无艺术趣味?作品是否完整?

3)学具准备是否充分?参与实践操作过程中的态度是否积极认真?

4)作品与众不同,材料和创作手法新颖,有自己独特的见解和创意?

2、评价的形式:

1)学生自评──评价自己的作品、发表学习感受。  

2)学生互评──相互评价、发表不同见解、讨论。

3)教师点评──对独创性作品进行个案分析评价。

3、评价的过程:

教师从学生准备学具,寻找材料开始就进行观察获取信息,对综合评价提供依据,然后在课堂上学生把自己设计的门、窗贴在黑板上,主动上台介绍自己的设汁意图,设计方法。其他学生评价他()设计的优点,提出一些更好的建议。课中留给学生一部分时间,让其听取别人的建议后作一定的修改和添加。建议增加评选"最佳设计奖"